Propuesta: Fase de Análisis

El diseño instruccional es un proceso sistemático que establece relaciones entre contenidos, estrategias de aprendizaje y resultados del mismo. De igual forma un diseño instruccional explora, organiza y presenta los materiales del curso para facilitar la comprensión, retención y aprendizaje de los estudiante (Lozano, A.2007). Es por ello que el desarrollo de mi propuesta educativa está enfocada desde la asignatura de Biología buscando motivar al estudiante para que este construya su propio aprendizaje significativo, teniendo en cuenta mi visión como docente, la del estudiante, su contexto y sus necesidades; así como las metas, objetivos, contenidos que se desarrollarán, los conocimientos previos del estudiante, la estrategias y metodologías de aprendizaje, las actividades a desarrollar y la evaluación. En esta fase de análisis se recomienda la activa participación de todos los implicados en el proceso, dada la importancia que tiene el conocimiento de primera mano de las condiciones en las cuales se habrá de desarrollar la propuesta. Es importante reconocer que la información extraída de esta fase será uno de los insumos principales con los cuales se trabajará en la fase de diseño instruccional.

Tomando como base algunos de los postulados del modelo de Morrisons, Ross, Kemp, me propongo el siguiente proceso para el desarrollo de la propuesta:

1. Identificar los problemas instruccionales.

En ella se establece lo que se quiere lograr con los estudiantes. Se identifica el problema, las fuentes y sus posibles soluciones.
Se determina lo que los estudiantes necesitan aprender y cómo lo van a aprender.
También, se identifican los posibles obstáculos que impidan lograr una adecuada enseñanza del modulo de Músculos y Huesos en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Distrital Nueva Delhi.

2. Examinar las características de los aprendices.

En ella, se utilizan diferentes métodos de investigación tal como el análisis de necesidades, se caracteriza la población estudiantil a la que va dirigido el curso. Para este caso la población objeto de este modulo de diseño son adolescentes de bajos recursos económicos, la gran mayoría de estos jóvenes están involucrados en grupos de pandillas, presentan baja autoestima y el acompañamiento de los padres es muy bajo.

3. Identificar el contenido.

Se seleccionan los contenidos que se van a desarrollar en el curso. En este caso:
• Sistema óseo
• Sistema Muscular

4. Indicar los objetivos instruccionales:

En ella se establece en términos globales las destrezas que se quiere que el estudiante alcance al finalizar la interacción con el modulo. Se pretende el desarrollo de habilidades y competencias específicas en el estudiante en cuanto a la producción de pensamiento científico, hipotético y reflexivo, así como la apropiación por parte de los estudiantes de los métodos y actitudes propias de las ciencias. En esta etapa es importante valorar el desempeño de los estudiantes frente a lo que será un trabajo cooperativo y colaborativo.

5. Secuenciación los contenidos.

Y en esta etapa, se deben estrechar lazos con el currículo de ciencias naturales que se implementa en la institución. Pues el currículo proporciona un orden que regula los contenidos y prácticas implicadas en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

6. Diseño estrategias de enseñanza.

Para este caso, se analizará una tarea, se segmentará en pequeñas partes y se utilizará para desarrollar una estrategia que irá de lo simple a lo complejo. Esta etapa determinará los objetivos de aprendizaje.

7. Diseñar el mensaje instruccional.

Para el caso que nos compete el mensaje instruccional consistirá en la interacción con un ambiente de aprendizaje a través de la creación de experiencias exitosas relacionadas con la construcción de significados y desarrollo de procesos mentales relacionados con el conocimiento de los sistemas óseo y muscular.

8. Desarrollar instrumentos de evaluación y seleccionar los recursos como apoyo a las actividades de enseñanza – aprendizaje

Y gracias a los insumos hasta aquí obtenidos, en este punto se da comienzo a lo que será el diseño, desarrollo, implementación y evaluación de lo propuesta de intervención en la institución.

Diagrama de flujo del modelo Morrisons, Ross, Kemp.

Enlace recomendado
www.rieoei.org/deloslectores/2884Castillo.pdf