¿Qué Aspectos Deben Considerarse en un Diseño Instruccional?

Me propongo hacer una interpretación de lo que considero debe ser importante en un diseño de instrucción (DI), una propuesta totalmente desconocida para mí hasta ahora y por tanto, algo compleja pero muy interesante de abstraer por su relación con mis expectativas en el campo de las TIC.

Empezaré por definir, desde mi perspectiva, que un diseño instruccional es una representación de un punto de vista sobre cómo las personas aprenden a través de la creación de experiencias exitosas de aprendizaje; basadas en la identificación de objetivos, la selección de estrategias y la evaluación. De esta forma, un DI como ciencia se fundamenta en las teorías de aprendizaje y como arte se construye bajo un proceso creativo. En este sentido, un DI se ocupa de los avances relacionados con el aprendizaje y la comunicación desde la perspectiva de los intereses de estudiantes y docentes.

Un modelo instruccional se apoya en lo que se conoce como el Modelo ADDIE, por sus siglas analizar, diseñar, desarrollar implementar y evaluar. Addie entendido como un diseño de instrucción genérica y simplificada de sistemas (DIS).
En la fase de análisis, el problema de instrucción se identifica, pues se aclaran las metas, objetivos y características del ambiente de aprendizaje en torno a los estudiantes. El diseño es el método sistemático de investigación, planificación, desarrollo, evaluación y gestión de un proceso de instrucción efectivo.
En la fase de desarrollo, las estrategias son escogidas de acuerdo con las decisiones tomadas durante la fase dos. La fase de aplicación incluye el ensayo de prototipos, poniendo el producto a disposición de alumnos e instructores. Y finalmente, tenemos la evaluación que consta de dos partes: formativa y sumativa, estando presentes en cada fase y ofreciendo oportunidades para la retroalimentación de los usuarios.

En suma, un modelo de instrucción debe ser completo, claro y considerar

- Análisis de estrategias que se adaptan al contenido

- Contexto

- Estudiantes

- Rendimiento de objetivos

- Identificación de modelos adecuados

- Desarrollo de estrategias de enseñanza

- Evaluación formativa y sumativa

- Gestión de proyectos

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