Reflexión... Fase Análisis

Considero que he avanzado en aspectos pedagógicos propios del curso, entre los cuales puedo reconocer un enorme avance reflexivo de mi concepción frente a la relación entre educación y TIC; un cambio percibido desde mi experiencia previa con TIC en contextos educativos. Como ejemplo, quiero traer a esta reflexión, una de mis preguntas orientadoras al iniciar el curso: ¿Cómo se lleva a cabo la incorporación de TIC en instituciones educativas oficiales, y a la luz de estos resultados, cuál debería ser la manera más adecuada de llevarlas al aula? En parte, hoy puedo expresar por un lado, que no solamente se trata de incorporar per se las tecnologías en ambientes de aprendizaje sino considerar además los aspectos pedagógicos que trae consigo dicha inclusión. En este sentido, quiero mencionar el gran avance conseguido al explorar un ambiente de aprendizaje no alejado de mi realidad, sino muy propio de mi quehacer docente. Entender las dinámicas al interior del aula, no como docente dueño y transmisor de conocimiento, sino como sujeto activo posibilitador del conocimiento que identifica y reconoce el contexto en el que él y sus estudiantes se encuentran inmersos, que comprende las necesidades de sus estudiantes y las suyas, y que a partir de ello construye verdaderas experiencias de aprendizaje que permitirán llevar a los estudiantes a reconocer la posibilidad de aprender a usar y organizar sus conocimientos y experiencias en relación con temas que les preocupen y no con algo abstracto, descontextualizado y ajeno a sus propias vidas.

Mi intención, además de describir lo que he aprendido, también es demostrar que de otra forma no lo hubiera podido lograr, que hace falta una ayuda o más bien una motivación extra que nos impulse a mejorar. Mejorar en mi caso, habilidades para escribir y expresar mis ideas, producto de lecturas y reflexiones en clase, mejorar también, o por lo menos cuestionar, mi quehacer docente, preguntandome ahora ¿para qué estoy educando a mis estudiantes?, ¿qué puedo aportarle a ellos?, ¿qué busco que ellos aprendan? y ¿cómo busco que lo aprendan?.

Tal vez este, es el mayor de mis avances, estoy haciendome consciente de mi práctica y de lo que en ella me gustría cambiar, no per se, sino bajo el sustento pedagógico que permita traducir mis ideas y propósitos en pro de una transformación educativa.

A través de la interacción social y el reconocimiento de valiosos puntos de vista provenientes de mi grupo de compañeros, de los aportes de los demás estudiantes del curso y de las retroalimentaciones de la docente, he tenido experiencias constructivistas y reflexivas que no solo ampliaron y profundizaron la actual comprension que tenemos de nosotros mismos y de nuestra práctica educativa, sino también posibilitaron mi comprensión frente a mi quehacer docente y el de los estudiantes dentro de un ambiente de aprendizaje que pueda ser mediado por TIC.

Partiendo del cumplimiento de las reglas de juego acordadas por el grupo, he contribuido a posibilitar en mis compañeros, reflexiones críticas y complementarias frente a lo que cada uno entiende por Diseño Instruccional. Y en este sentido, quiero resaltar lo esencial que se ha vuelto trabajar colaborativamente en las fases de análisis y diseño del ambiente de aprendizaje escogido, en el cual diferentes perspectivas han sido discutidas a la luz de lo propuesto por los diferentes autores leidos, pero también desde la experiencia de cada uno dentro de su práctica educativa.

A nivel individual, las lecturas propuestas y su posterior reflexión en el blog individual (algo que no acostumbraba) me han permitido por un lado analizar críticamente la relación entre educación y TIC, y por el otro comprender las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas a considerar en el diseño de un ambiente de aprendizaje apoyado con TIC; pero más importante aún, es hasta ahora aprender a analizar y diseñar un ambiente de aprendizaje, en la medida que éste responda a necesidades educativas reales identificadas en docentes, estudiantes, y en general todo participe del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Quiero precisar que todo este conocimiento frente a los ambientes de aprendizaje me ha permitido, hasta ahora, comprender y analizar crítica y reflexivamente mi propia práctica docente, al examinar un microambiente específico de uno de mis cursos de biologia, he reconocido que hay debilidades en mi labor dentro del aula y que no hay alineación curricular frente a los contenidos, actividades de aprendizaje y formas de evaluación que progongo para mis estudiantes, porque además la dificultad radica en que todo ese conocimiento no esta contextualizado es alejado de la realidad y no hace participe a mis estudiantes de su propia construcción. En esa linea, aprender a analizar y dieñar un ambiente de aprendizaje apoyado con tecnología ha dejado una profunda sensación de reflexión al querer comparar y relacionar toda esta teoría con mis propias experiencias educativas.

En la actualidad ya no es posible plantear el dilema entre incorporar o no las TIC a la educación. Esto sería como cuestionar si los beneficios de la tecnología deben llegar a todos los habitantes del mundo o sólo a algunos. El uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías posibilitan el aprendizaje, sin embargo, esto no se da de manera automática, se requiere de un diseño instruccional sustentado en teorías y experiencias educativas. En esa medida, lo vivido en clase y la aplicación de ello en mi labor docente, ha despejado algunas dudas pero también ha generado nuevas, debido a que lo encontrado en el ambiente de aprendizaje analizado arroja muchos elementos ahora me pregunto ¿Cómo se deben desarrollar actividades acordes al conocimiento previo y a las condiciones de tiempo, recursos y posibilidades del grado octavo en el aprendizaje del sistema nervioso? ¿De qué manera podrían las TIC apoyar esas actividades? y finalmente ¿Qué TIC usaría y cómo?.

Esto lo estoy construyendo, ahora tengo un espacio de reflexión que permite plasmar mis ideales, ahora analizo y veo cada vez más cerca una transformación de mi labor hacia lo que espero lograr dentro de mi propia experiencia.